Senin, 17 November 2014
Refleksi minggu ke 9
Di minggu
ke 9 ini saya mendapat tugas untuk membuat rpp ict, saya sedikit kesulitan
karena rpp dikelas belum mendapatkannya. Saya dan teman sekelompok pun minta
kepada guru kelas 5 SD N Minggiran. Setelah mendapatkan saya pun mulai
mengerjakan. Dengan menggunakan acuan dari storyboard yang telah di buat oleh
kelompok kami.
Refleksi minggu ke 8
Sebelumnya minta
maaf, mengapload refleksi diminggu ke 8 terlambat di karenakan kuota
internetnya habis. Di minggu ke 8 saya di beri tugas untuk mencari materi kelas
5 subtema manusia dan peristiwa alam oleh ketua kelompok , saya pun mencari
materi tersebut berupa buku tematik yang saya download dari internet. Selesai mendownload materi saya di beri tugas untuk
membuat storyboard macroflash, kemudian saya mengerjakan. Diminggu ke 8 cukup
banyak tugas yang diberikan sehingga saya membagi waktu dengan tepat. Alhammduliah
tugaspun selesai dan kemudian di koreksi oleh mas Yusuf
Senin, 13 Oktober 2014
Refleksi Minggu ke 6
Di minggu
ke enam (6) saya tidak mendapat kesulitan, tetapi untuk persiapan UTS yaitu
tentang pengumpulan ppt individu saya sedikit khawatir karena saya tidak bisa
membakar CD. Sehingga saya harus bertanya-tanya kepada teman satu kelompok.
Semoga UTS saya bisa berjalan dengan lancar dan bisa mengerjakannya. Amin
Refleksi Minggu ke 5
Di minggu
ke lima saya sedikit kesulitan memahami tugas yang di berikan dosen. Karena tugas
ini di berikan secara online. Dan saya juga kuranf memahami bahasa yang di
sampaikan oleh dosen di grub facebook ict. Dengan di jelaskan oleh ketua kelas
dan teman satu kelompok saya sedikit mengerti dengan tugasnya.
Selasa, 30 September 2014
Senin, 29 September 2014
Diskusi kelompok
KELEBIHAN DAN KEKURANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. ALAT PERAGA
Kelebihan penggunaan alat peraga yaitu:
a. Menumbuhkan
minat belajar siswa karena pelajaran menjadi lebih menarik
b.
Memperjelas makna bahan pelajaran sehingga siswa
lebih mudah memahaminya
c.
Metode mengajar akan lebih bervariasi sehingga
siswa tidak akan mudah bosan
d.
Membuat lebih aktif melakukan kegiatan belajar
seperti : mengamati, melakukan dan
mendemonstrasikan dan sebagainya.
Kekurangan alat peraga yaitu:
a. Mengajar
dengan memakai alat peraga lebih banyak menuntuk guru.
b.
Banyak waktu yang diperlukan untuk persiapan
c.
Perlu kesediaan berkorban secara materiil
2. OHP/OHT
Penggunaan media OHP dalam dunia pendidikan mempunyai
beberapa keuntungan, antara lain:
a.
Bersifat konkrit. OHP dapat merangsang indera
mata siswa disamping indra telinga melalui kata-kata guru, sehingga materi yang
disampaikan lebih konkrit.
b.
Dapat digunakan pada cahaya yang terang karena
OHP menghasilkan cahaya yang kuat.
c.
Lebih efektif karena informasi yang disampaikan
lebih banyak didalam waktu yang relatif singkat, karena telaj dipersiapkan
terlebih dahulu dan dapat digunakan dengan teknik berlapis.
d.
Dapat digunakan berulang-ulang atau dapat
disimpan dan diambil bila akan diperlukan lagi.
e.
Dapat dipindah dari satu kelas kekelas lainnya.
f.
Tidak menyebabkan tangan kotor.
g.
Mudah digunakan karena sederhana.
h.
Dapat digunakan dengan jumlah siswa yang banyak.
Kelemahan OHP :
a.
Efektifitas penyajian OHP tergantung pada
penyaji.
b.
OHP tidak dipersiapkan untuk belajar mandiri.
c.
Bahan-bahan cetak seperti gambar, majalah,
koran, tidak dapat secara langsung diproyeksikan karena harus dipindahkan
dahulu kebahan transparan.
d.
Kadang-kadang ada bagian yang tak bisa diamati
bila guru perlu menambahkan suatu tulisan pada transparan, karena tertutup oleh
bayangan guru.
e.
Memerlukan perencanaan yang matang dalam
pembuatan dan penyajiannya.
f.
OHT dan OHP merupakan hal yang tak dapat
dipisahkan, karena sebuah gambar dalam kertas biasa tidak bisa diproyeksikan
melalui OHP.
3. MEDIA KOMPUTER
Kelebihannya:
a.
Sebagai peranan supervisi dan meringankan beban
pendidik terhadap berbagai tanggug jawab managerial yang memakan waktu.
b.
Memungkinkan siswa untuk belajar lebih lama dan
dapat mengungkapkan berbagai kebutuhan khusus siswa.
c.
Komputer dapat mengakomodasi siswa yang lamban
menerima pelajaran karena ia dapat memberikan iklim yang lebih efektif dengan
cara yang lebih individual tidak pernah lupa, tidak pernah bosan sangat sabar
dalam menjalankan instruksi seperti yang diinginkan program yang digunakan.
d.
Komputer dapat merangsang siswa untuk
mengerjakan latihan dan melakukan kegiatan laboratorium atau simulasi. hal ini
karena tersedianya animasi grafik warna dan musik dalam komputer sehingga dapat
menambah realisme.
e.
Kendali berada di tangan siswa, sehingga tingkat
kecepatan belajara siswa dapat disesuaikan dengan tingkat penguasaannya.
f.
Dapat berhubungan dan mengendalikan peralatan
lain seperti compact disc video tape dan lain-lain
Kekurangannya:
a. Meskipun harga perangkat keras komputer
cenderung semakin menurun (murah) namun pengembangan perangkat lunaknya masih
relatif mahal.
b. Untuk menggunakan komputer diperlukan
pengetahuan dan keterampilan khusus tentang komputer.
c. Keragaman model komputer (hardware) sering
menyebabkan program (software) yang tersedia untuk satu model tidak cocok
dengan model yang lainnya.
4. MEDIA
DISPLAY
Kelebihannya di antaranya adalah:
a.
Dapat diletakkan dengan mudah di kelas atau di
ruang-ruang sekolah
b.
Harganya relatif murah
c.
Dapat dikembangkan sendiri oleh guru yang
memiliki bakat seni dan dapat dikembangkan untuk hampir semua mata pelajaran,
serta
d.
Display yang bagus mampu menarik perhatian
siswa, merangsang minat
e.
Mampu memperjelas arti, dan mampu
menyederhanakan informasi yang kompleks.
Kekurangannya juga ada, yaitu:
a. Terlalu kecil untuk dimanfaatkan dalam proses
pembelajaran, kecuali yang telah dirancang khusus untuk keperluan itu, serta
b. Jenis bahan ajar display merupakan media diam,
sehingga tidak cocok untuk mengajarkan hal-hal yang berkaitan dengan gerakan.
Reflexsi Minggu ke 4
Saya sedikit kesulitan di minggu ini karena di
minggu ini saya mendapat tugas yang banyak dari matankuliah lain. Saya harus
bisa membagi waktu supaya tugas bisa terselesaikan semua. Di minggu ke 3 saya
belum mengupload tugas-tugas ke blog sehinnga saya menggerjakan di minggu ke 4
ini. Saya meminta maaf bila di minggu ke 3 belom mengupload ke blog.
Sekenario Pembelajaran Tematik Matematika kelas 5
A. Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok)
1.
IPS :
Perubahan-perubahan alam di lingkungan sekitar Tempat tinggal
2.
IPA :
Perubahan wujud
3.
Matematika : Soal pecahan biasa dan campuran
B. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model :
ceramah, diskusi, penugasan
C. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1.
Media :
· teks bacaan (buku siswa)
· gambar
· Lilin (perubahan wujud)
· Korek api
· semangka (mengenal pecahan)
2. Alat/Bahan
·
Pisau
·
Kertas
3. Sumber Belajar :
·
Buku siswa tema Benda-benda di lingkungan sekitar
·
Sub tema 1 wujud benda dan cirinya
D.
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
|
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1.
Berdoa bersama dipimpin salah satu siswa
2.
Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa
dan menanyakan kabar mereka.
3.
Guru menginformasikan tujuan pembelajan kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan hari ini
|
10 menit
|
|
Kegiatan
Inti
|
1.
Guru menyampaikan materi tentang benda-benda di lingkungan, apa saja
yang ada di sekitar rumahnya. Misalnya berapa pohon yang ada di sekitarnya,
selanjutkan dibandingkan dengan jumlah keseluruhan benda-benda dilingkunganya
menjadi pecahan.
2.
Guru memberikan soal tentang berapa jumlah benda-benda yang ada di
sekitar rumah masing-masing siswa. Kemudian siswa menjawabnya.
|
30 Menit
|
|
Kegiatan
Penutup
|
1.
Guru bersama siswa melakukan refleksi
pembelajaran yang telah dilakukan.
2.
Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa dilanjutkan
menutup pelajaran.
3.
Guru menyampaikan materi pelajaran untuk besuk pagi
|
10
menit
|
Reflexsi Minggu ke 3
Dalam
kegiatan observasi hari ini pada minggu ke-3 di SDN Minggiran, persoalan yang
saya dan kelompok saya alami dan hadapi adalah ketika saya dan kelompok saya
hendak mengatur siswa yang begitu aktif, juga sarana prasarana yang kurang
memadai di SDN Minggiran,adanya beberapa anak yang sering ribut menjadikan
banyak menenangkan mereka.
Kekhawatiran
:
1. Saya belum sepenuhnya menguasi
materi tematik matemetika dalam kurikulum 2013.
2. Ada beberapa siswa yang belum paham
dengan materi yang kami sampaikan.
3. Anak didik di kelas kami sangat
aktif dan karakteristik masing-masing siswa berbeda beda sehinnga kami sulit
mengaturnya.
Harapan :
1. Saya lebih bisa memahami tematik
kurikulum 2013 dengan cara membaca buku-buku kurikulum 2013 kelas 5 SD.
2. Semoga siswa lebih paham jika kami
menyampaikan materi lebih jelas dan dengan menggunakan media yang ada.
3. Semoga kami bisa mengatur anak-anak
yang sangat aktif.
Senin, 15 September 2014
Refleksi Minggu ke 2
Di pertemuan kedua ini saya sedikit mengerti
karakteristik dosen maupun pembelajarannya, sehingga saya harus bisa
menyesuaikan diri. Di dalamnya membahas tentang hasil observasi minggu pertama,
bagaimana pembelajaran di kelas tersebut, apa aktifitas dalam proses
pembelajarannya dan lain-lain. Berikut ini
sedikit pengamatan tentang hasil observasi di SDN Minggiran yang telah
saya dan teman satu kelompok saya amati
:
1. Mekanisme
pembelajarannya guru menerangkan terlebih dahulu selanjutnya siswa guru
berinteraksi dengan para muridnya dengan tanya jawab.
2. Untuk
media pembelajarannya di kelas tersebut masih menggunakan alat peraga maupun
buku-buku kurikulum 2013 belum menggunakan teknologi computer dan proyektor.
Selanjutnya di minggu kedua ini saya belajar mandiri
tentang rpp yang telah di berikan oleh guru yang ada di SDN Minggiran dan buku
buku kurikulum 2013 yang bertemakan benda benda yang ada di lingkungan sekitar.
Dihari berikutnya saya menyiapkan materi atau tutorial yang akan di gunakan di
pembelajaran minggu ketiga.
Hasil Observasi
1. Laporan
observasi
Pertama kali melakukan observasi pada tanggal 6
September 2014 hari sabtu di SDN Minggiran, untuk meminta izin kepada kepala
sekolah dengan menyerahkan surat izin.
Tujuan observasi ini untuk membantu guru dalam proses pembelajaran di dalam
kelas. Kemudian disetujui bahwah observasinya akan dilaksanakan hari selasa
tanggal 9 September jam 10.30 dan observasi tersebut dilaksanakan di kelas 5B. Dihari
tersebut saya dan teman kelompok mendampingi ibu Daryanti selaku mentor saya.
Saat itu materinya tentang perkalian pecahan selanjutnya mata pelajaran ipa
yaitu tentang hutan dan air. Suasana di dalam kelas sangat kondusif guru mampu
berinteraksi dengan siswa nya dengan baik dengan metode tanya jawab. Tetapi siswa
merasa cangung setelah ada orang baru masuk kedalam kelas tersebut.
Di minggu kedua pembelajaran berjalan lancar, guru
sangat aktraktif dalam memberi kami masukan untuk mengawali awal pembelajarn
dengan media pembelajaran yang di sesuaikan dengan tema benda-benda lingkungan
sekitar kita. Siswa sangat tertarik dan lebih membantu mereka untuk memahami.
2. Foto proses pembelajaran :
Diskusi Kelompok
Hasil diskusi ke 2
A. Power Point
·
Kelebihan
1. Menyediakan operasi yang mudah untuk mengorganisasikan kesemua elemen reka bentuk,latar,warna,corak serta perisian.
2. Menambahkan gambah atau objek ke dalam slaid yang dapat memudahakan penggunaannya
·
Kelemahan
Hanya dapt dijalankan di sistem operasi windows
B. Movie Maker
·
Kelebihan
1. Tampilan yang mudah dimengerti
2. Animasi yang disediakan cukup variatifHasil diskusi ke 2
A. Power Point
·
Kelebihan
1. Menyediakan operasi yang mudah untuk mengorganisasikan kesemua elemen reka bentuk,latar,warna,corak serta perisian.
2. Menambahkan gambah atau objek ke dalam slaid yang dapat memudahakan penggunaannya
·
Kelemahan
Hanya dapt dijalankan di sistem operasi windows
B. Movie Maker
·
Kelebihan
1. Tampilan yang mudah dimengerti
2. Animasi yang disediakan cukup variatif
·
Kelemahan
Terkadang sering not responding(entah saat export/import/save)
C. Fotografi
·
Kelebihan
Lebih praktis dan mudah dibuat. Serta dapat digunakan pada semua jenjang
·
Kekurangan
Terkadang hasilnya pecah-pecah bila digunakan untuk kelas besar karena bisa dari ukuran
D. Macromedia Flash
·
Kelebihan
1. Animasi dapat dibentuk,dijalankan, dan dikontrol
2. Hasil akhir dapat disimpan dalam berbagai macam bentuk seperti,avi,gif,mov maupun file dengan format.
·
Kekurangan
1. Grafisnya kurang lengkap
2. Kurang simple
3. Kurang dalam 3D,pembuatan animasi 3D cukup sulit
·
Kelemahan
Terkadang sering not responding(entah saat export/import/save)
C. Fotografi
·
Kelebihan
Lebih praktis dan mudah dibuat. Serta dapat digunakan pada semua jenjang
·
Kekurangan
Terkadang hasilnya pecah-pecah bila digunakan untuk kelas besar karena bisa dari ukuran
D. Macromedia Flash
·
Kelebihan
1. Animasi dapat dibentuk,dijalankan, dan dikontrol
2. Hasil akhir dapat disimpan dalam berbagai macam bentuk seperti,avi,gif,mov maupun file dengan format.
·
Kekurangan
1. Grafisnya kurang lengkap
2. Kurang simple
3. Kurang dalam 3D,pembuatan animasi 3D cukup sulit
Kekhawatiran dan Harapan
A.
kekhawatiran
Di
SDN Minggiran perkelasnya belum terdapat teknologi yang memadai untuk mendukung
pembelajaran yang menggunakan teknologi. Kekhawatiran selanjutnya saya belum
mampu untuk mengajar dan menyampaikan materi kepada siswa tersebut dan saya
juga belum bisa membuat rancangan pelaksana pembelajaran (RPP). Kekhawatiran
selanjutnya tentang waktu observasi kadang-kadang waktu observasi bertabrakan
dengan jam kuliah sehinnga saya dan teman kelompok saya harus meminta izin
kepada dosen pengampu mata kuliah yang ditinggalkan.
B.
Harapan
Semoga saya bisa membuat RPP tetapi belum sempurna dan
saya bisa ikut serta mengkondisikan kelas yang saya observasi walaupun belum
bisa menyampaikan materi di kelas tersebut. Harapan selanjutnya semoga saya
bisa memahami media pembelajaran yang baru saya kenal dan saya bisa mengatur
waktu antara jam kuliah dengan observasi. semoga observasi dan tugas selanjutnya
di beri kemudahan dan tersedianya sarana teknologi seperti proyektor di kelas
untuk meninjang observasi kami.
RPP di SDN Minggiran
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah :
SD Negeri Minggiran
Kelas/Semester :
V / 1
Tema
: Benda –benda di
Lingkungan sekitar
Sub
Tema : Perubahan wujud Benda
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu :
7 jp x 35
menit
A.
Kompetensi Inti (KI) :
|
KI.1
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
|
|
KI.2
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.
|
|
KI.3
Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain
|
|
KI.4
Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
|
B.
KOMPETENSI
DASAR & INDIKATOR
|
No.
|
KI
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator
|
||
|
1
|
|
SBDP
|
|
|
|
|
|
3
|
3.1
|
Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar
dalam berbagai permainan dan atau olah raga tradisional bola besar.
|
3.1.1
|
Menyebutkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan
dan atau olahraga tradisional
|
|
|
4
|
4.1
|
Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang
dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional
bola besar.
|
4.1.1
|
Melakukan berbagai gerakan dalam dalam permainan bola besar (Voli Mini :
servis, passing, dan smash)
|
|
2
|
|
IPA
|
|
|
|
|
|
3
|
3.1
|
Mendeskripsikan
rangka manusia dan fungsinya
|
3.1.1
3.1.2
|
Menyebutkan bagian-bagian
rangka manusia
Menjelaskan cara merawat rangka
manusia
|
|
|
4
|
4.1
|
Membuat
bagan rangka manusia beserta fungsinya
|
4.1.1
|
Membuat bagan rangka manusia dengan menggunakan bahan yang mudah
didapatkan
|
|
3
|
|
Bahasa
Indonesia
|
|
|
|
|
|
3
|
3.2
|
Menguraikan
isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem
pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
|
3.2.1
|
Mengidentifikasi pentingnya manfaat air bagi makhluk hidup
(manusia,hewan,tumbuhan)
|
|
|
4
|
4.2
|
Menyampaikan
teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem
pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
|
4.2.1
|
Menyajikan
teks tentang pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup
(manusia,hewan,tumbuhan)
|
C.
Tujuan
Pembelajaran
|
|
||
|
1
Dengan mengamati
beberapa gambar siswa dapat mengindentifikasi kebutuhan masyarakat secara
cermat dan teliti.
|
||
|
2 Dengan menggali informasi siswa dapat
menjabarkan asper, contoh, dan cara memenuhi kebutuhan manusia secara logis
dan tepat.
|
||
|
3
Dengan berdiskusi
siswa dapat mengumpulkan data tentang, nama barang, wujud barang dan daerah
tujuan dengan demokratis dan komunikatif.
|
||
|
4
Dengan menggali
informasi dari bacaan siswa dapat menemukan informasi dan data mengenai
aktivitas manusia yang mempengaruhi alam secara logis, tepat, dan sistematis.
|
||
|
5 Dengan melakukan
soal – soal latihan, siswa mampu melakukan pembagian dalam pecahan secara
mandiri, cermat, dan teliti
|
||
|
|
||
D.
Materi
Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok)
1.
IPA :
Perubahan wujud Benda
2.
Bahasa Indonesia : Kosa Kata Baku dan Tidak Baku
3.
SBDP :
Properti
Tari
E.
Metode
Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
1.
Pendekatan : Saintifik
2.
Metode : diskusi dan tanya
jawab
F.
Media,
Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : gambar rumah dan orang memancing
Alat/Bahan : Kertas dan kayu
Sumber Belajar :Buku
Siswa Kelas V Tema 1 “ Benda-benda disekitar“. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
G.
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1. Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa
2. Guru
memberikan motivasi belajar siswa dengan memberikan penjelasan “kerusakan terumbu
karang Akibat Ekploitasi Ikan dengan cara merusak.
3. Guru menyampaikan tema dan sub tema yang akan
dipelajari.
|
10 menit
|
|
Kegiatan
Inti
|
1. Siswa melakukan kegiatan mengamati
gambar rumah dan orang memancing
2. Siswa melakukan pengamatan
serta mengutarakan.
3. Siswa mengamatihasil kerja
teman -teman.
4. Siswa berdiskusi dalam kelompok, untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku siswa berkaitan dengan teknik-teknik dalam
penamatan
5. Guru berkeliling selama proses diskusi dan memandu
kelompok-kelompok yang mengalami kesulitan dan mengkonfirmasikan setiap
jawaban kelompok.
6. Siswa mengamati
gambar bagian-bagian rumah yang telah
diamati.
7. Siswa menyebutkan bagian-bagian bangunan
rumah.
8. Siswa mengamati penjelasan guru tentang fungsi rumah.
9. Siswa berdiskusi tentang cara merawat rumah
supaya tetep indah.
10. Siswa menuliskan jawaban sesuai pertanyaan pada buku
siswa berdasarkan hasil diskusi.
11. Siswa membaca teks tentang “Kerusakan
Terumbu Karang “
12. Siswa mengamati beberapa gambar pekerjan seorang
dimasyarakat.
13. Siswa mengamati berbagai contoh yang digunakan dalam kegiatan
dalam diskusi dalam bacaan.
14. Siswa menyebutkan dan
menuliskan pada portofolio dari hasil kelompok masing msing
|
190
menit
|
|
Kegiatan
Penutup
|
1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara merawat rumah
supaya selalu indah
2. Siswa membuat kesimpulan tentang manfaat rumah
yang indah
3.
Siswa membuat
sebuah kesimpulan mengenai manfaat rumah.
4.
Siswa
bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini
5.
Siswa
memimpin doa di akhir pembelajaran.
|
15 menit
|
H. PENILAIAN
1.
Teknik penilaian :
a. Penilaian
sikap : Pengamatan
b. Penialaian pengetahuan :
Tes tertulis
c. Penilaian
keterampilan : Penilaian unjuk kerja
2.
Instrumen :
a. Penilaian
sikap :
Rubrik
Penilaian sikap
|
No
|
Aspek
|
Skor
|
Kriteria
|
|
1.
|
Tanggung
jawab
|
4
|
Sangat bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas
|
|
3
|
Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas
|
||
|
2
|
Kurang
bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas
|
||
|
1
|
Tidak
bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas.
|
||
|
2.
|
Percaya
diri
|
4
|
Sangat
percaya diri dalam melaksanakan tugas dari guru.
|
|
3
|
Percaya
diri dalam melaksanakan tugas dari guru
|
||
|
2
|
Kurang
percaya diri dalam melaksanakan tugas dari guru
|
||
|
1
|
Tidak bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas.
|
Lembar
Pengamatan :
|
No.
|
Nama Siswa
|
sikap
|
Rt
|
deskripsi
|
|||||||||
|
Tanggung
jawab
|
Percaya
diri
|
||||||||||||
|
4
|
3
|
2
|
1
|
Rt
|
4
|
3
|
2
|
1
|
Rt
|
||||
|
1.
|
Daffa
Danendra
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Deffa
Danendra
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Dst.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rubrik
Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan :
|
No
|
Aspek
|
Skor
|
Kriteria
|
|
1.
|
Isi dan
Pengetahuan
|
4
|
Keseluruhan
jawaban siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan benar dalam mengelompokkan
jawaban
|
|
3
|
Keseluruhan
jawaban siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar
dalam mengelompokkan jawaban
|
||
|
2
|
Sebagian
besar jawaban siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar
dalam mengelompokkan jawaban
|
||
|
1
|
Hanya sebagian kecil jawaban siswa sesuai dengan gambar yang
diamati dan hanya sebagian kecil benar dalam mengelompokkan jawaban
|
||
|
2.
|
Penggunaan Bahasa
|
4
|
Bahasa Indonesia yang baik dan benar dipergunakan
dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan.
|
|
3
|
Bahasa Indonesia yang baik dan benar dipergunakan
dengan efisien penulisan
|
||
|
2
|
Bahasa Indonesia yang baik dan benar dipergunakan
dengan efisien dalam sebagian besar penulisan
|
||
|
1
|
Bahasa Indonesia yang baik dan benar dipergunakan
dengan efisien dalam sebagai kecil penulisan
|
||
|
3.
|
Keterampilan
Penulisan
|
4
|
Keseluruhan penulisan
dari pengamatan benar, sistematis, dan jelas, dengan hasil sangat baik.
|
|
3
|
Keseluruhan penulisan
dari pengamatan memiliki hasil baik untuk dua unsur dari ketiga kriteria
(benar, Sistematis, dan jelas).
|
||
|
2
|
Sebagian besar
penulisan dari pengamatan memiliki hasil cukup karena harus memenuhi 1
kriteria yang ditetapkan
|
||
|
1
|
Hanya sebagian
penulisan dari pengamatan perlu peningkatan karena belum memenuhi kriteria
yang ditetapkan.
|
Lembar
Pengamatan :
|
No.
|
Nama Siswa
|
Sikap
|
Skor
|
|||||||||||
|
Isi dan
Pengetahuan
|
Penggunaan Bahasa
|
Keterampilan Penulisan
|
||||||||||||
|
4
|
3
|
2
|
1
|
4
|
3
|
2
|
1
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
||
|
1.
|
Afif Putra
Hanan
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Fatah
Husein
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Choiril
Adnan
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Dst.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Mengetahui Yogyakarta, 2014
Kepala
Sekolah Guru
Kelas
Siyam Mardini, M.Pd Daryanti,
S.Pd.SD
NIP. 19701114
199203 2 004 NIP.
19661205 200701 2 014
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah :
SD N Minggiran
Kelas/Semester :
V/ I
Tema
: BENDA-BENDA
DI LINGKUNGAN SEKITAR
Sub
Tema : WUJUD BENDA DAN CIRINYA
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu :
1 X ( 4 X 35 Menit)
A.
Kompetensi Inti KI
1.
Menerima,
menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah
air.
3.
Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4.
Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR
|
KI
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator
|
||
|
3
4
1
2
3
2
1
|
3.1
4.1
1.1
2.1
|
Bahasa Indonesia
Menggali informasi dari teks laporan buku
tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimb angan
ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia,
keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
Meresapi
anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan bangsa dan
lingkungan alam
Memiliki
kepedulian, tanggung jawab, dan rasa cinta tanah air terhadap bencana alam
dan keseimbangan ekosistem serta kehidupan berbangsa dan bernegara melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
|
3.1.1
3.1.2
4.1.2
|
Menjelaskan isi informasi dari bacaan
tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia
menjelaskan arti
kosakata baku yang terdapat dalam teks bacaan
Menyajikan hasil laporan dalam bentuk tabel mengenai perubahan alam
dan keseimbangan ekosistem yang diakibatkan oleh kegiatan manusia
|
|
3.2
4.1
2.1
1.1
|
MATEMATIKA
Memahami
berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan
dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, ser ta melakukan
perkailan dan pembagian
Mengurai
sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan
berbagai kemungkinan jawaban
Menerima
ajaran agama yang dianutnya.
Menunjukkan
sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin
waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas
Menerima
ajaran Tuhan yang dianutnya
|
3.2.1
3.2.2
3.2.3
4.1.1
4.1.2
4.1.3
|
mengurutkan pecahan biasa,
campuran, decimal dan persen dengan urutan dari kecil ke besar dan sebaliknya
menyelesaikan soal latihan
mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dan persen
menyelesaikan soal latihan
mengubah pecahan campuran menjadi pecahan desimal dan persen
mengurutkan pecahan biasa,
campuran, decimal dan persen dengan urutan dari kecil ke besar dan sebaliknya
menyelesaikan soal latihan
mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dan persen
menyelesaikan soal latihan
mengubah pecahan campuran menjadi pecahan desimal dan persen
|
|
|
3.1
4.1
1.1
2.1
|
IPS
Memahami
aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar
ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi,
pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional
Menyajikan
hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam
ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari
sumber sumber yang tersedia
Menerima karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan waktu dengan segala perubahannya
Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetika
dan memiliki motivasi internal ketika berhubungan dengan lembaga sosial,
budaya, ekonomi dan politik
|
3.1.1
3.1.2
4.1.1
|
Mengenal aktivitas di
lingkungan rumah, sekolah dan sekitarnya
mengenal
perubahan lingkungan akibat aktivitas sehari- hari
Menyusun laporan secara tertulis
dalam bentuk tabel hasil identifikasi tentang aktivitas dan perubahan
kehidupan manusia
|
|
C. Tujuan Pembelajaran
1.
Dengan
kegiatan mengamati gambar orang yang membuang sampah ke sungai, siswa menemukan
contoh perilaku manusia yang dapat menyebabkan perubahan alam dengan benar
dengan cermat dan teliti.
2. Dengan
kegiatan eksplorasi perubahan alam, siswa mengidentifikasi perubahan-perubahan
alam yang berdampak pada manusia dengan cermat.
3. Dengan
membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa dapat menemukan contoh–
contoh perubahan wujud benda yang terdapat pada bacaan dengan cermat dan
teliti.
4. Dengan
membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa menuliskan kosakata baku dan
tidak baku beserta artinya dengan tepat dengan cermat dan teliti.
5.
Dengan latihan penyelesaian soal
tentang pecahan, siswa dapat mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan
campuran, persen, dan desimal dengan cermat, teliti, dan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok)
1.
Bahasa Indonesia : Teks bacaan Aneh, Kenapa bisa
begitu?
2.
IPS :
Perubahan-perubahan alam di lingkungan sekitar Tempat tinggal
3.
IPA :
Perubahan wujud
4.
Matematika : Soal pecahan biasa dan campuran
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model :
ceramah, diskusi, penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1.
Media :
· teks bacaan (buku siswa)
· gambar
· Lilin (perubahan wujud)
· Korek api
· semangka (mengenal pecahan)
2. Alat/Bahan
·
Pisau
·
Kertas
3. Sumber Belajar :
·
Buku siswa tema Benda-benda di lingkungan sekitar
·
Sub tema 1 wujud benda dan cirinya
G.
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
|
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1.
Berdoa bersama dipimpin salah satu siswa
2.
Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa
dan menanyakan kabar mereka.
3.
Guru melakukan presensi.
4.
Guru menginformasikan tujuan pembelajan
kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan hari ini
|
15 menit
|
|
Kegiatan
Inti
|
· MENGAMATI
1. Pada awal
pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan
ilustrasi gambar dan percakapan yang merangkum kompetensi-kompetensi
yang akan dipelajari.
2. Siswa
mengamati gambar yang menunjukkan contoh perilaku yang tidak selaras dengan
lingkungan, yakni membuang sampah ke sungai.
3. Biarkan
siswa mengamati dan menganalisa gambar secara cermat .
4. Siswa
menjawab pertanyaan pada buku iswa berdasarkan pengamatan gambar.
5. Gunakan rubrik
pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa
6.
Selesai membaca, siswa menuliskan pada tabel contoh kosakata
baku dan kosakata tidak baku yang terdapat pada bacaan.
7.
Setelah membaca dan
memahami kosakata-kosakata baku dan tidak baku, siswa menuliskan
informasi-informasi yang terdapat pada bacaan di atas berkaitan dengan
perubahan wujud benda
8.
Secara interaktif dan menarik, guru menjelaskan konsep pecahan
melalui ilustrasi pembagian roti dan buah jeruk .
9.
Fokus penjelasan pada bentuk pecahan biasa dan bentuk pecahan
campuran.
10.Siswa
diberikan kesempatan untuk bertaya dan memberikan tanggapan.
11.
Pada kegiatan siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah
bentuk pecahan biasa menjadi bentuk pecahan campuran dan mengubah bentuk
pecahan campuran menjadi bentuk pecahan biasa.
12.
Secara interaktif dan menarik, guru menjelaskan konsep persen.
13.
Fokus penjelasan pada mengubah bentuk pecahan biasa menjadi
bentuk pecahan persen dan mengubah bentuk pecahan persen menjadi bentuk
pecahan biasa.
14.
Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan memberikan tanggapan.
15. Pada kegiatan siswa
mengerjakan soal latihan untuk mengubah bentuk pecahan biasa menjadi bentuk
pecahan persen dan mengubah bentuk pecahan persen menjadi bentuk pecahan
biasa.
16. Gunakan rubrik menyelesaikan soal latihan pecahan untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
17. Siswa menyimak bacaan dan
memahami isi bacaan siswa dapat menyebutkan informasi yang ada dalam bacaan
18. Siswa mengidentifikasi
perubahan-perubahan lingkungan yang
dipengaruhi oleh aktivitas manusia.
19.
Siswa
memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar
20.
Siswa memiliki
keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan
21.
Melalui bacaan, siswa
dapat mengetahui contoh-contoh perubahan wujud benda.
Catatan :
Guru memberikan umpan
balik di sepanjang proses kegiatan ini
Siswa
mengidentifikasi informasi yang bersumber dari sebuah
Bacaan yang
berkaitan dengan wujud benda
Siswa memahami
konsep mengubah bentuk pecahan biasa menjadi bentuk pecahan campuran dan
mengubah bentuk pecahan campuran menjadi bentuk pecahan biasa.
Siswa bisa mengubah
bentuk pecahan biasa menjadi bentuk pecahan campuran dan mengubah bentuk
pecahan campuran menjadi bentuk pecahan biasa
Kemandirian dalam
mengerjakan tugas.
Siswa
dapat menyebutkan bermacam-macam perubahan wujud dengan teman/ kelompoknya.
|
110 Menit
|
|
Kegiatan
Penutup
|
1.
Guru bersama siswa melakukan refleksi
pembelajaran yang telah dilakukan.
2.
Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa dilanjutkan
menutup pelajaran.
3.
Guru menyampaikan materi pelajaran untuk besuk pagi
|
15
menit
|
H. PENILAIAN
Teknik penilaian
1.
Teknik penilaian :
a. Penilaian Sikap : Rasa
ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan, dan mencintai lingkungan.
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis.
c. Penilaian Ketrampilan : Unjuk kerja.
2.
Bentuk Instrumen Penilaian :
a.
Penilaian Sikap.
|
NO
|
NAMA
|
RASA INGIN
TAHU
|
PERCAYA
DIRI
|
BERTANGGUNG
JAWAB
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
b.
Penilaian Pengetahuan.
|
No NO
|
NAMA
|
Ciri
Lingkungan Bersih
|
Ciri
Lingkungan
Kotor
|
Skor Nilai
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rentang Nilai
100- 85 = A
Nilai 85- 75 = B
Nilai 75- 60 = C
Mengetahui Yogyakarta, 2014
Kepala Sekolah Guru
Kelas
Siyam Mardini, M.Pd Daryanti,
S.Pd.SD
NIP. 19701114 199203 2 004 NIP. 19661205 200701 2 014
Langganan:
Postingan (Atom)